本文主通过对随机通达教学策略的简单了解,出了随机通达教学策略对高中生物新教材学习迁移的影响。
  关键词随机通达教学策略学习迁移影响
  在教学过程中,教学策略具有极其重的作用和地位,它是实现教学目的手段和途径。为此,教师在教师过程中,采用科学有效地教学策略,来促进学生学习迁移能力的形成。
  一、随机通达教学策略的简单了解
  所谓随机通达教学,也可以称之为随机进入教学,是由美国学者斯皮罗出来的一种高级的教学方式,它是建立在认知灵活性理论的基础上的。简单来讲,就是学习者可以通过不同的方式和途径进行对教学内容的学习,然后在此基础上对同一问题或者事物有了不同的理解和认识,而且这种理解与认识是全面的、创新的。另外,随机通达教学策略以网络环境为依托应用的,其有灵活性、认知性、以及多元性等三大特点,它在一定程度上形成了对新知识的构建,拓宽了学习渠道,发挥了学生的主体性,高了学生的探究能力,满足了学生的发展需求。
  二、随机通达教学策略与高中生物教学
  根据高中生物教材的特点,通过以下步骤来实现随机通达教学策略在高中生物新教学中的应用
  首先,创设教学情景。教师在教学过程中,创设一种教学情景,并且求情景内容与教学内容保持联系性与紧密性,在引起学生兴趣的同时,还加强学生对知识的认知能力和探索能力。举例说明教师可以利用现代教学技术进行课堂教学,如多媒体教学技术的应用,教师可以将课堂教学的内容以图片、动漫、音乐以及文字等形式展现给学生,比如,教师在讲解细胞的生命历程这一课时,就可以通过多媒体,声色并茂地将细胞的增殖、以及其细胞周期的特点一一展现给学生,将微观现象宏观化,并且在放慢其生长的过程,这样,一方面可以激发学生兴趣,另一方面还可以丰富教学内容,扩大学生知识量,让学生积极主动地投入到教学中。
  其次,进行多变式的教学。教师采取不同的教学方式引导学生进行随机教学,在学生了解和掌握策略的基础上,使得学生策略转化为学生的知识结构体系,同时,教师在把学习的主动权交给学生,让学生自己判断教学目标的是否完成。
  例如教师在进行“影响酶活性的条件“的教学时,可以利用教学软件设计一个探索性实验,让学生从不同的角度看待问题,同时,也可随意地采用各种不同的方法和途径,自主地地分析和探索知识,并得出结论。通过这样,学生就可以加强对知识的全面了解,使得对知识的认知上升到一定的高度。
  然后,加强教师与学生的互动。教师在教学教程中,不断地引导学生,发挥自己的主导性以及学生的主体性,与学生进行良好的沟通,加强师生互动,这样,也可以及时地得到反馈信息,变抽象有效的教学策略,从而有效地控制整个课堂教学,训练学生出问题,解决问题的能力,并且引导学生的不断地自我分析和总结。
  比如,在进行孟德尔的豌豆杂交实验时,教师就引导学生,就以问题作为整个课堂教学的线索,激发学生的学习的欲望,这个实验方法和思维都具有一定的创新,假说颗粒性遗传,并且用实验进行证明,通过这样的教学思维,可以有效地发掘学生勇于创新的精神,从而帮助学生树立严谨的科学态度。
  最后,发挥小组协作的作用,进行全面性的教学评价。由于不同的个性和群体,知识的迁移也就会有所不同,因此,教师在教学过程中,充分发挥小组协作的根本作用,使得学生在交流和协作的过程中,能够取长补短,了解不同的思维方式,高学生的学习效率以及学习能力。与此同时,教师还加强对学生进行全面的评价和分析,实现评价渠道的多元化,从而促进学生有效学习策略的形成。
  三、随机通达教学策略与高中生物新教材学习迁移
  随机通达教学策略有效地改变了传统教学的模式,充分调动了学生的积极性,促进了有效学习策略的形成,加强了学生的对知识的探索,同时,也强化了课堂教学的重点和难点的解答,使得学生能够做到及时地自我反省,掌握了学生规律,形成了符合于自身情况的学习策略,激励了学生的个性化发展。曾经一位名人说过“教学的根本目的就是在于使学生能够通过学习获得最大的迁移”。而且学习迁移是也存在于我们的工作和生活当中,其产生的影响可以是积极的,也可以是消极的,因此,教师在教学的过程中,一定发挥其主导作用,对学生进行正确的牵引。
  总而言之,在课程标准改革的背景下,高中的生物教材有了自己明显的特色,因此,也需教师在教学策略上做出相应地改变,从而促进随机通达教学策略对学生的积极影响。当然,也不是说实现高中生物教材教学的策略就只有随机通达教学策略,教师在教学过程中,善于总结和分析,不断地探索新的教学策略,从而启迪学生智慧。
  参考文献
  1余艳.最佳课堂教学案例——六种模式的总结与应用M
  2许思安,高慧冰,吴清霖.随机通达教学策略对高中生物新教材学习迁移影响的探讨J
  3邓湘文.随机通达教学策略在大学电子商教学中的应用J